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语文教案

时间:2024-07-17 22:24:35
【必备】语文教案锦集8篇

【必备】语文教案锦集8篇

作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的语文教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

教学目标:

知识技能

1、正确认读9个生字,会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色的讲一讲这个童话故事。

过程与方法

1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。

情感态度价值观

理解故事内容,使学生懂得什么是童话,对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。

课前准备:

课件,生字卡片。

教学过程

一、创设情境

你们看画面中的小动物们准备去哪里?要去干什么?你们想不想知道?请同学们打开书,今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》

二、初读课文

1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

2、学生互助识字,交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。

5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

三、理解课文

1、再读课文,自己读明白了哪些?哪些地方不懂?

2、小组交流读懂的地方

3、全班交流(在这个过程中注意把握以下几个问题,让学生领会)

A、小动物们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的?

B、它们怎样吓走的强盗?(据图片体会)

C、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。

D、胜利后的心情怎样?(学生想象回答)会说些什么?表示心情高兴的词还有那些?

E、总结一下童话的特点?

四、拓展延伸

你在生活中还读过哪些童话故事?

五、生字书写

语文教案 篇2

教学目标

知识技能

1、 整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题。

2、 提高朗读能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

过程方法

充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文。

情感态度

在熏陶感染中培养学生积极的人生态度:体味人生,关爱生命。

教学重点难点

重点

领会文章主旨,引发学生思考,让学生懂得人生的意义和价值。

难点

改变学生粗枝大叶的阅读习惯,引导学生深入、细致的研读文章

教学内容和目的

1、教师导入;

2、学生借助注释和词典,读一读,写一写;

3、看导语,默读课文,画出各段“主题词”,并从主题词入手,整体把握文章内容;

4、朗读训练;

5、问题设计与研讨;

6、小结这次质疑与研讨的经验;

7、比较阅读;(课后练习二)

8、课上练习;

9、学生交流。

1、唤起学生注意,进入讲授主题。

2、夯实基础,为朗读扫除障碍。

3、初读课文,大致了解文章内容,把握文章整体。

4、训练朗读技巧,提高朗读水平。

5、激发参与意识,培养合作精神,深入细致的领会文章内涵。

6、总结好方法,达到共同研讨,共同学习,共同进步的目的。

7、自主学习的进一步深化,教师点拨,找出比较阅读的技巧。

课前准备

教师准备

学生准备

适合课文朗读的伴奏带;

制作教学课件。

搜集珍惜生命、热爱生命的事例,以备上课交流。

教学过程设计

教学步骤

设计意图

1、导入:心脏在跳动,生命在继续,同学们有没有认真的思考过生命的意义和价值呢?还是“习惯”的忽略了这一问题呢?(稍微停顿)好,请同学们随老师走进杏林子的〈〈生命 生命〉〉,在她的感召下思考生命的大问题。

引发学生思考生命的大问题,并培养关注生命的情感。

2、学生借助注释和词典,读一读,写一写;

骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立

擎天撼地 肃然起敬

3、看导语,默读课文,画出各段“主题词”,并从主题词入手,整体把握文章内容;

事例 思考

飞蛾:生之欲望 意义

香瓜子:生命力 价值

心跳:生命 珍视、奋斗

4、朗读训练:(配乐)

要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。

(1) 各自练读

(2) 点名朗读

5、问题设计与研讨:

研讨方式:四人合作,全班交流

(1) 三个事例为什么这样安排?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?

(2) 三个事例蕴涵的意思侧重点有什么不同?

(3) 小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?

(4) 三点思考侧重点有什么不同?

6教师小结

7、比较阅读:(课后练习二)

将这篇课文与下面的同题文章相比较,你更喜欢哪一篇,为什么?

8、课上练习:语言运用:补成一句话

(1) 一只--------不停地在---------飞来飞去,骚扰着我。

(2) ---------在----------小憩。

(3) ----------昂然挺立----------。

(4) ----------足以擎天撼地。

(5) 我可以----------也可以----------。

(6) ------------遇福遇祸,或喜或忧,-----------。

9、学生交流课前收集的珍惜生命、热爱生命的事例。

10、 布置作业:

(1) 研讨与练习一;

(2) 朗读练习。

夯实基础,为朗读扫除障碍

从把握主题词入手,整体把握文章内容;初步了解文章 ……此处隐藏3913个字……

一课时

教学过程

一、谈话引入。

同学们,我们生活的星球,是一个伟大的星球,你对它了解吗?(引

导生谈话)

生:地球足太阳系九大行星之一,与太阳距离14960万公里,有一颗卫星(月球)。

生:地球足到月前为止惟一有生命的星球。

生:地球表面海洋约占70。8%,陆地约占29.2%。

生:地球上鸟语花香,风景优美。

生:地球上的许多生物已经灭绝,如恐龙、旅鸽……还有许多生物已濒临灭绝,如朱、豆杉……

二、揭题,板题,读题。

是的,地球是惟一适合人类生存的星球,它地大物博、风景优美,是一个伟大的星球,今天,让我们怀着对地球的无比热爱之情,一起来学习新课 32*地球万岁。

三、初读课文,要求。

1.读准歌中的生字词。

2.数—数诗歌一共分几小节。

四、汇报初读情况。

1.检查生字词,指导拼读,理解字意。

浩瀚(hàn):形容大。 权(quán)力:资格。

分享(fēn):分着感受、品尝。 戈(gē)壁;指新疆一带的沙漠。

贪婪(lán):贪心。 奢(shē)靡(mí):铺张浪费。

吝(lìn)啬(sè);小气。 窒(zhì)息:使人停止呼吸。

泯(mn)灭:消除。 咆(páo)哮(xiào):本课指海浪的声音大声呼喊。

啁(zhōu)瞅(jiū):象声词。 甘醇(chún):指酒又浓又香。

2.诗歌共9个小节。

全班分成8组逐节朗读诗歌,读后评议、正音。

五、你喜欢哪一节,你能读出你对它的赞美、喜爱吗?

1.分小组选择自己喜爱的段落练习读。

2.小组同学听读后评一评,生再读。

3.起立汇报读,师生共指导。

4.有读得比刚才这位同学好的再起立读。

5.全班同学像他这样朗读这一节。

6.每一节都读相比较流利、有感情后全班逐节选择自己喜爱的段落起立读。边读边想想每一节诗歌讲什么。

第①节:在宇宙中有一个地球、它是人类的家园。

第②节:所有的时间和事物都在地球上留有痕迹。

第③节:所有的人都是地球的孩子。

第④节:地球上的一切,都属于每一个人。

第⑤节:我们应该珍惜地球上的一切。

第⑥节:写人类对地球的破坏。

第⑦、⑧节;写人们应该怎样做才能拥有地球上美好的一切。

第⑨节:让我们为我们拥有的一切向地球说声谢谢!

六、想想诗歌最后一小节的“为了这美好的一切”指的是什么,我们

人类怎样做才能继续拥有这美好的一切。(讨论)

1.“这美好的—切”指的是前文中的“阳光的明媚、月光的温柔、森

林、草原、戈壁、沙漠、童话般的幸福生活、平等、自由、爱;地球—上的一草—木、一人—物……”总而言之,存在即美好。

2.拓展思维:你说说世界上美好的东西还包括什么?

3.思想教育:我们应当怎样做才能继续拥有这美好的一切?(要环保、要热爱和平)

4.如今.我们拥有这么美好的东西,这都是地球的赐予,让我们向地球说声谢谢!(引读诗歌最后两句)

七、感情读全诗。

八、如有可能.试着背全诗。

九、小结。

伟大的地球赋予人类生命,赐给人类一切,让我们热爱我们的家园,为我们的母亲做力所能及的事吧i

十、作业。

l. 有感情地朗读课文。

2.开展一次《我爱地球》的实践活动。

3. 补充词语。

( )的宇宙 ( )的戈壁

( )的追求 ( )的河流

( )的阳光 ( )的梦幻

( )的月光 ( )的谷物

4. 抄出你喜爱的诗句。

(1)

(2)

5. 你能试着用诗句的形式写一写你对地球的赞美吗?

板书设计:

32 * 地球万岁

美丽 祥和 欢乐

(平等)

美好的一切

资料提供者:

语文教案 篇8

教学目标:

1、帮助学生感悟文学创作中的形象。

2、交流与沟通中学会合作,学会探究。

3、通过与文本对话理解母爱,使学生能够心存感激的面对生活。

4、养成思考生活的习惯。

重点:

理解母爱,能够心存感激的面对生活。

难点:

感悟文学创作中的形象。

一、创设情境,诱发情感

导入:

在学新课之前,我们先来看一段影片,看过之后你要告诉我母爱是什么?(多媒体)(将学生的回答提炼成诗)

母爱是滋养生命甘甜的乳汁

母爱是连夜整理的沉甸甸的书包

母爱是那枚柔软温暖,爱意绵绵的枕头

过渡:母爱如淡淡的风,浓浓的酒,在高楼林立的水泥深林里有母爱,在小巷深处同样有母爱,就让我们走入小巷深处去感受一份普通又别致的母爱。

二、品读文本,增进情感

1、请看小导航1:(多媒体)

○A、请用为了我为开头诉说盲母为作者都做了什么?

○B、汇报中可以补充、辩驳。

○C、可以评价同伴的回答。

(把学生的回答落实到母亲的内涵上,如:勤劳,忍耐,容忍等)

过渡:母爱就像一场春雨,一首清歌,润物无声,绵长而悠远,在盲母所做的这些事情当中,哪一件使你最感动。(多媒体)

小导航2、

○A、哪里最感动,为什么?

○B、说一句以母爱是为开头的诗。(可选择,如是B而且好就写上黑板)

过渡:这鲜活的感动,是因为母爱,这芬芳的感动,也是因为母爱,盲母给了我们这么多的感动,它是否使你联想到了你身边的人给予你的感动,说出来与大家分享好吗?(多媒体,母亲形象)

三、思维拓展,升华情感

1、谈身边人给自己带来的感动。

过渡:我们生活中一直不缺少感动,虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动,但是,今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动,我们该如何回报给爱我们的人一份感动,让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。

2、谈感恩回报。(要点拨学生说出,行动的,想法的,语言的)

过渡:母爱是极其普通的,他就是那枚枕头,他就是那根竹竿,他就是

就让我们将这份感动传承下来,分享给身边每一个爱我们的人。就让我们把母爱美丽的感动分享给在座一直陪伴我们的所有人吧!(齐读黑板上的写成的诗)。

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