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大班数学教案

时间:2024-07-17 22:12:57
【实用】大班数学教案4篇

【实用】大班数学教案4篇

作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的大班数学教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班数学教案 篇1

活动目标

看图编5以内的口头应用题。

能用加号、减号、等号列算式。

活动准备

经验准备:幼儿已认识加号、减号、等号。

课件准备:“我来列算式”组图。

纸面教具:《我会编应用题》。

活动过程

操作课件,鼓励幼儿看图说话,用“一共”编加法应用题。

——山顶游乐场开张了,熊猫奇奇约上小伙伴们一起去玩,我们也去看看吧。

1。操作课件,鼓励幼儿说说画面内容。

——奇奇最先跑进游乐场,他在玩什么?接着谁来了?你能完整地描述吗?

——如果把图上的内容编成一道加法应用题,应该怎么说?

小结:旋转木马上有1个小朋友,又来了2个小朋友,一共有3个小朋友。

2。操作课件,引导幼儿用“一共”编加法题。

——山顶游乐场真好玩呀,还有谁来玩呢?请你看图说一说。

——你能用“一共”,把图上的内容编成一道加法题吗?

小结:“一共”是合起来,加起来的意思。我们可以用一共来表达两个部分加起来,编写加法应用题。

操作课件,鼓励幼儿看图说话,引导幼儿用“还剩”编减法应用题。

1。操作课件,鼓励幼儿说说画面内容。

——滑滑梯上原来有几个小朋友?后来发生了什么变化?你能完整地描述吗?

——如果把图上的内容编成一道减法题,应该怎么说?

小结:滑滑梯上原来有3个小朋友,1个滑下来了,滑滑梯上还剩2个小朋友。

2。操作课件,引导幼儿用“还剩”编减法题。

——小伙伴们在玩什么呢?谁不玩走了呢?请你看图说一说。

——你能用“还剩”,把图上的内容编成一道减法题吗?

小结:“还剩”说明原来有的人或物品变少了、减少了。我们可以用还剩表示剩下来的人或物品的数量,编写减法应用题。

出示组图“我来列算式”,引导幼儿用算式表示图片内容。

——这些是什么符号?(运算符号)

——刚才我们用口编应用题的方法描述了这些图片,其实还有一个很趣的方法也可以表达图片上的内容,猜猜是什么?(数学、列算式)

——加号/减号/等号表示什么?(合起来/减少了/结果)

——请你根据图片内容,正确选择运算符号把算式补充完整吧。

——说说你列的算式,它表达了什么意思呢?

小结:加号和等号用来列加法算式,表示两部分数量合起来的结果。减号和等号用来列减法算式,表示总数减去一部分数量的结果。

发放纸面教具《我会编应用题》,鼓励幼儿看图口编应用题并列算式表示。

——太阳快下山了,小伙伴们离开了游乐场,看看他们做了什么呢?

——请先试着把画面内容编成一道应用题,再列算式表示。

——请你和旁边的小伙伴说说你编的应用题,互相检查所列的算式是否正确。

活动延伸

家园共育

家长可以利用身边的实物,如水果、积木等,和幼儿玩口编应用题的游戏,并鼓励幼儿列算式表示。

大班数学教案 篇2

活动设想:

本活动取材来源于生活,以探索橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个环节,第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数,然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观察统计表,了解橘子的瓣数并不相同。第二环节是利用统计得出的数据,让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多,然后提供大、小橘子让幼儿验证。

活动目标:

1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系;

2.能清楚地表达探索的过程与结果;

3.学习不受物体排列方式的影响计数,探索多种计数的方法;

4.尝试用数学的方法解决问题。

活动准备:

1.剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个;

2.笔、记录纸、卡片等。

活动过程:

1.创设问题情境,引发幼儿思考与操作。

(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。

师:我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西,今天我们来分享橘子,分享之前老师要考验小朋友,如果你们挑战成功就可以分享橘子。挑战的问题是:如果你和大家分享一个橘子,每个人吃一瓣,可以有几个人吃到你的橘子,想一想可以用什么办法知道。

幼:数一数。

师:橘子是圆的又可以掰开,那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想,可以跟旁边的小朋友商量,想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把数字记在心里,还要记在记录表上。 反思: 用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律,让幼儿的知识系统化,增进幼儿处理信息的方法和技能,也有利于幼儿之间的相互交流,同时还能够有效控制探究的方向,有助于探究目标的实现。 教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量,主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考,避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈,纷纷把自己的想法告诉对方。 (2)幼儿交流数的结果和计数的方法。

师:刚才小朋友都数了橘子,谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?

幼1:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后数一数。

幼2:我数的橘子有10瓣,可以分给10个人吃,我是用手指按住一瓣,从这一瓣开始数,数到它旁边就停下来。

幼3:我数的橘子有12瓣,可以分给12个人吃,我的橘子有一瓣很小,我记住这一瓣的样子,然后从这一瓣开始数,数到它旁边就知道有几瓣。

幼4:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子的一瓣抠个小洞.然后从这一瓣开始数,数到它旁边就不要数了,最后是数字几就是几瓣。

大班数学教案 篇3

活动目标:

1、探索、发现在自然中数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系。

2、学习用语言表述"X比X多一,X比X少1"。

活动准备:

1、教学挂图(一)中1~10的数卡,教学挂图(二)中1~10的竖长条点卡。

2、新房图(见附图一),实物卡,点子印章,铅笔。

3、幼儿用书第24页《空缺处填什么》的材料;按标记排列数卡或点卡的操作底板(见附图二),幼儿用书第1、3页的点卡和数卡若干;"小动物的家"的操作底板(见附图三),记录单(见附图四)。

活动过程:

1、感知小动物的新邻居。

引导幼儿观察新房图。这是那些小动物的家?它们分别住在几号房?

引导幼儿认识2的相邻数。

教师:小狗住在几号房?它的邻居是谁?它们各住在几号房?2号房的前面是几号房?2号房后面的是几号房?

师幼讨论:为什么1排在2的前面?3排在2的.后面?

引导幼儿学习用语言表述:2的前面是几?2的后面是几?2比1怎样?2比3又怎样?

2、体验相邻三数之间的关系。

教师出示1~10的点卡引导幼儿观察,并匹配相应的数字。

引导幼儿观察5的点卡,体验相邻三数之间的关系。

教师:图上有几个点?5有邻居吗?它的邻居是谁?

教师:和5靠的最近的是几和几?5比4怎样?5比6又怎样?

教师:数也有邻居,数的邻居我们称它们是相邻数 。

组织幼儿讨论:一个数有几个相邻的数?是两个什么样的数?

教师;与7相邻的两个数是几和几?

教师:你是从哪里知道它们是与7相邻的数?

师幼共同:与一个数相邻的两个数,后一个数比大1,前一个数比它小1。

3、了解2~9的相邻数。

游戏"举卡片"。

教师交代游戏规则:老师报一个数,请小朋友在自己的卡片中寻找并举起与这个数相邻的两个数的数卡(多1的数与少1的数)。

4、幼儿操作活动。

完成"找朋友"。(2组)数数中间是几?在它前后的空缺中印出比它少1和多1的实物,并说说"几比X多1,几比X少1"。请在空缺的地方印出相应的点数,说说它比前面的数怎样,比后面的数又怎样?它的朋友是几和几?

完成"按标记排列数卡或卡点"。(1组)根据标记把数卡或卡点在红旗后面排好,排好后读一读,说说卡片是按顺数还是倒数的顺序排列的。

完成"小动物的家"。(1组)看看每幢房子有几层楼,每个小动物住在第几层的第几间房间,在记录单上用数字表示,最后说一说每个小动物住在楼房中的第几层第几间。

大班数学教案 篇4

设计背景

本次教学活动的编排目的在于让幼儿认识10以内的序数,使幼儿掌握序数词。会用“第几”准确地表示动物在序列中的位置。为了激发幼儿的兴趣爱好和需要;结合幼儿的年龄发展特点,更好的发展幼儿的逻辑思维和想象思维,又为以后顺利认识和学习10以内的顺数、倒数、相邻数打下一个坚实而良好的基础。

活动目标

1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。

2、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置。

3、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

重点:明确动物相对应的数在序列中的位置。

难点:确定从哪开始?朝哪个方向?谁是第一。

活动准备

十种动物图片(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、)、动物头饰

活动过程:

一、开始部分

教师:小朋友开始上课了,先给自己打招呼吧!

幼儿:耳朵早上好,眼睛早上好,鼻子早上好,嘴巴早上好,宝宝早上好,小朋友早上好,老师早上好。

教师:宝宝早上好。好了,真不错,谈话(老师今天给小朋友带来了好多动物小朋友,小动物说我们大三的宝宝最听话,所以他们想来我们大三班做客和小朋友一起玩游戏。那你们想不想知道都有谁呢?)

幼儿:想

教师:那好请你们把眼睛闭起来,听一听第一个来我们大三班做客的小动物会是谁呢?(教师学动物叫:)

幼儿:XXXXX

教师:好真不错,那你们睁开眼睛看看是不是XXX。第二、第三---------第十个动物。

幼儿:XXXXX

教师:总结那我们看一看(出示数字1-10)

第一个是老鼠,小牛,老虎,小兔,龙,小蛇,小马,小羊,小猴,小鸡,小狗,小猪等。

提问:有几个小动物到我们大三班做客?都有谁?排在第一位的是那个动物?最后是谁?

二、互动:

教师:宝宝属什么的,那看看他排在第几?

教师:宝宝喜欢那个动物?那看看他排在第几。(送给宝宝喜欢的动物)

三、动物做游戏——排在第几的谁不见了?

请10名幼儿戴着小动物头饰排队,引导大家观察,说说每名“小动物”在队伍中的位置。然后请大家闭上眼睛,让队列中的一个小动物躲藏起来,大家睁开眼睛,说一说排在第几的谁不见了。

四、活动延伸:

请幼儿回家将家里成员按大小个排列,排在第一,和倒数第一的各是谁,自己排第几。

教学反思

1.备课过程中考虑到幼儿对数的概念有点抽象,所以我准备了直观,生动的动物图片进行教学,使幼儿更好的理解和接受。

2.对活动过程的反思:

(1)对幼儿发展的反思,经过直观教学,加上动物图片,幼儿都理解和掌握。通过多元游戏使每个幼儿都开心的融入到这次教学中,通过与环境材料、同伴以及教师的互动,使幼儿的逻辑思维和想象思维的更好的得到了发展。

(2)对师幼互动的反思,师幼配合很好,幼儿在教师的引导下正确的进行教学活动。

3.对活动效果的评析。和幼儿互动这块做的很好,也是这次教学活动达到了之前预想的结果,幼儿基本都掌握了。

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